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语文四年级下册《一碗水》说课稿

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语文四年级第二册《一碗水》说课本模板

在教学活动之前,教师可能需要编写教科书。编写教材可以有效地帮助我们总结和提高教学技巧。怎样才能写出优秀的教科书?以下是小编收集的中文四年级《一碗水》第二卷样书。仅供参考,希望对你有帮助。

说课本

《一碗水》是A版小学语文四年级第三单元第三课文。本单元以“人与自然的和谐”为主题开发。《一碗水》是军事作家吴然在《儿童文学》中发表的一篇抒情散文(文体)。他说茂密的森林里有一个小泉水。它全年都不会干涸。它总是装满一碗。它为人和动物提供甘甜的泉水,带来生活的乐趣。(主要内容)表达了作者的观点。“一碗水”(中心思想)的爱与赞美。写作特点是:文章生动、流畅、趣味盎然,尤其是描写小动物在泉边饮水的部分,极具感染力。课文充满了美丽的风景、美丽的人情、优美的文字。这是本文的写作特色。结合单元教学要求和本课程的特点,确定了本课程的教学目标。

说一下教学目标:

知识目标:

理解文字内容,体验“一碗水”给人和动物带来的便利和乐趣。

能力目标:

★正确、流畅、感性地朗读课文;

★能用“虽然……但是……”、“所以……那么……然后……”造句;

★能根据文字模仿片段。

情感目标:

激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

谈教学重难点:

《中国课程标准》提出:“教学是学生、教师、课文三者对话的过程”。根据这一理念,本课程的教学设计根据儿童的心理特点和认知特点,尊重学生的主体,注重激发学生内在的学习潜能,让他们学习课文内容,掌握技能,并进行在自主探索的氛围中培养能力。基于教学理念。

我确定这节课的教学重点是:

体验人与动物“一碗水”的乐趣,激发学生热爱大自然的情感。

教学难点确定为:为什么说“一碗水”是灵泉。

教学方法与学习方法(教学重点与突破点的设计)

新语文课程标准规定“阅读教学是学生、教师和文本对话的过程”,“阅读是学生的个性,教师的分析不应取代学生的阅读实践”。因此,在教学过程中,让学生从整体上感知课文内容是非常重要的,科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍,实现课文内容的和谐完美统一。基于此,我将采用的教学方法是教学法,是突破本文教学重点的教学法。老师们,在学习规律上,我的指导思想是“把学习的主动权还给学生”,倡导“独立、合作、探究”的学习方式。具体的学习方式是讨论、阅读、划定,激发学生.富有想象力的方法让学生在不使用笔墨的情况下养成良好的阅读习惯。

谈教学过程

为完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我拟按以下五个环节开展课堂教学。

1.创设情境,引入新课

有这样一个美丽的地方,就有一个神话般的世界。今天小编就来给大家做个导游。多么美丽的大自然!茂密的树林中,阳光透过树叶照进来,照亮了覆盖石墙的藤蔓,也照亮了石墙上湿漉漉的苔藓。密林深处的岩壁下有一个小泉。人们给它起了一个独特的名字,叫做“一碗水”。(黑板题目)

【设计意图】创设情境是调动学生积极参与课堂学习的前提。这样的设计让学生从一开始就被大自然神奇的美所吸引,然后直奔主题,让学生的学习有明确的方向,激发学生的学习兴趣。

2.整体感知复习课文,找到中心

过渡:这碗水不仅名字独特,老人们也给它好评!阅读文字,看看人们如何赞美他?用书中一句话概括。

【设计意图】把教学的切入点放在这里,为事业创造生动的解读场景,在语境中清晰把握教学主线,让重点在解说中突出攻克难关。

3.仔细阅读研讨会,理解课文

过渡:您如何理解《灵泉》中的“精神”?(灵性)一碗水的灵性在哪里?它的特点是什么?

1、学习第一、二自然段,领悟一碗水的神奇。

轻读课文,画出描述一碗水特征的句子。带着感情去交流和阅读。

2.默读3-6段自然段,感受这碗水给人、小松鼠、山喜鹊带来的快乐,并标出相关词句。学生自读标准图。

3.品味阅读和理解。

(1)一碗水给朋友带来什么快乐?(正文第三自然段)

抓住关键词并阅读它们。指导学生读出他们的感受。及时评价。

(2)阅读第5、6段,体会小松鼠和山鹊的快乐。

掌握动作和叫声,体验一碗水给小松鼠和山喜鹊带来的快乐。引导阅读。

(3)编写片段的指南。

4.这碗水还有谁会喝?它如何表达它的快乐?

5.感受人与动物的和谐。

看到这一幕,我们不忍打扰他们,只好躲起来和他们一起享受这美好的时光。

6.探索:为什么古人说他是灵泉?

7.想一想,如果你最喜欢的动物或植物喝了一碗水会怎样?

四、总结升华,激发情绪

5.拓展训练、解说文字

一碗水名扬天下,不少游客慕名而来。请把这碗水作为小导游介绍给游客!

六、扩展与延伸:

1.积累文中优美的句子。背诵你喜欢的自然段落。

2.很多人也想来看一碗水,请介绍给他们!试着写一个引导词。

黑板设计:

11.一碗水的人

喜灵春鼠

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